謝謝主席，問候在場(chǎng)各位， 　　

　　開宗名義，學(xué)分制是教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績(jī)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)與量的綜合教學(xué)管理制度。2019年中國(guó)高等教育毛入學(xué)率越過50%這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教育資源和日益增長(zhǎng)的教育需求的不一致更需要完成對(duì)教育資源合理配置。隨著中國(guó)社會(huì)逐漸進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的階段，其對(duì)大力提升人才的量與質(zhì)的要求也更加緊迫，基于學(xué)分制是否有利于教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展這一標(biāo)準(zhǔn)，我方認(rèn)為，實(shí)行學(xué)分制利大于弊，理由如下：

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